Alfabetizzazione digitale

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Digital and media literacy

Società internazionale per la tecnologia nell’educazione (ISTE), una comunità appassionata di educatori globali che credono nel potere della tecnologia per trasformare l’insegnamento e l’apprendimento, accelerare l’innovazione e risolvere i difficili problemi nel campo dell’istruzione.

ISTE ispira la creazione di soluzioni e connessioni che migliorano le opportunità per tutti gli studenti fornendo: guida pratica, apprendimento professionale basato sull’evidenza, reti virtuali, eventi stimolanti e gli standard ISTE .

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Per il 2020 l’Italia avrà bisogno di più di 100.000 nuove posizioni con profilo tecnico mentre metà della forza lavoro esistente dovrà sviluppare o migliorare le proprie competenze digitali.
In pochissimo tempo ci sarà da concretizzare un grandissimo lavoro di formazione e aggiornamento – upskill e reskill – realizzabile solo coordinando tutti i principali attori con un piano comune.

Questo sforzo sarà ripagato da un risultato di interesse collettivo: mantenere il Made in Italy competitivo ai tempi della trasformazione digitale globale.

STEM Learning, supporto per l’istruzione e la carriera in scienze, tecnologia, ingegneria e matematica (STEM).

  • L’alfabetizzazione digitale inizia con la ricerca in internet

Molti insegnanti usano le ricerche online durante il giorno come parte regolare delle pratiche in classe, ma stiamo insegnando agli studenti come cercare in modo efficace?

Un modo per insegnare questa abilità è usare l’acronimo SEARCH come strumento per guidare i giovani studenti attraverso i passaggi del processo di ricerca su Internet. Ogni lettera nell’acronimo riflette componenti importanti di una ricerca su Internet e fornisce indicazioni per guidare gli studenti.

Questo acronimo è stato creato per insegnare agli studenti le conoscenze degli studenti mentre iniziano i progetti di ricerca. La strategia fornisce una guida per la ricerca online con considerazioni specifiche per ogni fase della ricerca. L’obiettivo è che gli studenti utilizzino la strategia di RICERCA per un breve periodo allo scopo di saper condurre ricerche Internet efficaci.

Una volta che hanno padroneggiato questa abilità, avranno affrontato due degli indicatori dello standard ISTE per gli studenti. Indicatore 3.a. afferma, “Gli studenti progettano e impiegano strategie di ricerca efficaci per localizzare informazioni e altre risorse per le loro attività intellettuali o creative.” Indicatore 3.b. afferma: “Gli studenti valutano l’accuratezza, la prospettiva, la credibilità e la rilevanza di informazioni, media, dati o altre risorse.”

La S in SEARCH. Individuare le informazioni online inizia digitando le parole in un motore di ricerca. Gli studenti devono iniziare una ricerca utilizzando strategie intenzionali, quindi la S in SEARCH sta per “Seleziona parole chiave”. L’utilizzo di parole chiave precise produce risultati di ricerca migliori, pertanto le parole chiave dovrebbero riflettere su ciò che gli studenti devono sapere sul loro argomento di ricerca.

Ad esempio, uno studente che studia la Costituzione degli Stati Uniti potrebbe tentare una ricerca per parole chiave come la Storia della Costituzione degli Stati Uniti invece di usare la Costituzione. Le discussioni in aula sulle parole chiave aiutano gli studenti a diventare intenzionali nelle loro ricerche online per ottenere informazioni.

La E in SEARCH. E sta per valutazione, che implica due compiti specifici: analizzare ed esaminare i contenuti. Le ricerche su Internet producono costantemente un numero schiacciante di risultati (hit) che gli studenti possono esaminare e ispezionare. Ad esempio, una ricerca per eclissi produce circa 289 milioni di siti Web. È importante spiegare che l’ordine dei risultati riflette i contenuti a pagamento e i siti a cui si accede più spesso, non necessariamente il contenuto più accurato.

La prima attività di valutazione comporta l’ispezione dei tipi di siti Web generati da una ricerca. Ricercatori efficaci sfogliano l’elenco di siti Web per trovare contenuti promettenti. Durante questa fase del processo di ricerca, gli insegnanti dovrebbero dimostrare come evitare i siti Web commerciali e cercare i siti Web di organizzazioni rispettate/attendibili. Ad esempio, uno studente che conduce ricerche sui pianeti può decidere di selezionare collegamenti associati a organizzazioni attendibili come la NASA o il National Geographic.

Dopo che gli studenti selezionano attentamente un sito Web da studiare, devono valutare il contenuto del sito per verificarne l’accuratezza. La valutazione del contenuto è l’abilità più difficile da insegnare perché ci sono tanti fattori da considerare. Ad esempio, gli studenti dovrebbero valutare l’autore di un sito web, l’esperienza e il punto di vista dell’autore e la credibilità di un sito web. Puoi stampare e condividere l’ infografica ISTE in questo articolo per mostrare agli studenti cosa cercare.

Come possiamo insegnare queste capacità di valutazione? Gli studenti devono essere istruiti su dove trovare l’autore o l’editore di un sito web. Forse il sito web include una sezione “Chi siamo”. In alcuni casi, gli studenti devono sapere come troncare un sito Web per trovare la home page. Durante l’esame di siti Web discutibili, gli studenti possono determinare la paternità o le informazioni sui publisher con strumenti come www.easywhois.com . Il sito web di Alan November fornisce ulteriori informazioni sugli strumenti di valutazione e sulle cose da considerare durante le ricerche online. Il ruolo dell’insegnante in questo processo è di modellare esplicitamente queste abilità per gli studenti.

L’A in cerca . A sta per “Aggiungi virgolette o termini booleani”. Ancora una volta, i risultati iniziali della ricerca possono essere travolgenti per i giovani studenti. Alcuni semplici “trucchi” possono consentire ai giovani studenti di trovare informazioni specifiche relative al loro argomento. L’uso di virgolette con frasi di parole chiave garantisce la ricerca delle parole chiave nell’ordine in cui sono inserite. Ad esempio, una ricerca per “biologia marina” dovrebbe includere le virgolette intorno alla frase per produrre risultati desiderati sulla biologia marina. Altrimenti, i risultati di ricerca includono tutti i riferimenti sia alla marina che alla biologia.

I due punti, i segni più e meno sono solo alcuni esempi di termini booleani che gli studenti possono implementare in una ricerca. Il segno più unisce parole o frasi e avvisa il motore di ricerca di includere – non ignorare – termini comuni. Ad esempio, durante la ricerca sui delfini, il segno più può essere applicato per aggiungere “animale”, oppure il segno meno potrebbe essere utilizzato per omettere i Miami Dolphins dalla ricerca (Es: “delfini” – Miami). Altri termini booleani adatti agli studenti includono parole come OR (per espandere una ricerca) o AND (per limitare una ricerca).

The R in SEARCH . R sta per “Affina i risultati”. Gli studenti possono restringere ulteriormente le ricerche utilizzando le funzioni della barra degli strumenti di Google. La barra degli strumenti di Google può essere più utile per gli studenti in gradi elementari superiori o superiori. Insegnare agli studenti questo strumento consente loro di condurre ricerche avanzate, che consentono loro di specificare la lingua, il tipo di file (video, PDF, ecc.) Oi diritti di utilizzo (liberi di usare, condividere o modificare).

Un’altra ricerca avanzata sarebbe quella di recuperare solo le informazioni aggiornate nell’ultimo anno. Ciò consente agli studenti di trovare le informazioni più aggiornate sul loro argomento. Per condurre una ricerca avanzata in Google, cerca semplicemente la ricerca avanzata per trovare la pagina. Puoi anche trovare un elenco di opzioni in “Impostazioni”.

La C in SEARCH . C sta per “Controlla l’URL” per gli indizi sull’affidabilità di un sito web. Questo passaggio rafforza la valutazione dell’autore e del contenuto e fa esaminare ulteriormente la credibilità della fonte da parte dello studente. Se lo studente ha deciso di utilizzare il sito Web come fonte per un documento di ricerca, la fonte da citare dovrebbe essere legittima. Gli utenti di Internet devono comprendere il dominio e l’estensione (.edu, .org, .com). Molti educatori suggeriscono che i siti .edu e .gov riflettono siti Web più affidabili di quelli di .com o .org, che chiunque può possedere. La comprensione dell’URL può aiutare gli studenti a trovare informazioni sull’autore e la posizione geografica del server (uk, ca).

La H in SEARCH . Quando gli studenti individuano siti Web accurati che desiderano leggere ulteriormente, devono iniziare a raccogliere informazioni per la loro ricerca. Con questo in mente, H sta per “Hunt for important information”. Gli studenti devono applicare sia competenze di alfabetizzazione web che capacità di lettura per navigare in modo efficiente ed efficace il testo online.

Questa fase finale del processo di ricerca richiede agli studenti di sintetizzare le informazioni online e potrebbe richiedere istruzioni relative alle abilità di lettura online. Per impalcolare la “caccia” o cercare informazioni, gli insegnanti possono modellare le capacità di lettura online, tra cui il testo per le intestazioni e le informazioni importanti, esaminare più fonti, utilizzare collegamenti ipertestuali o perfezionare le ricerche quando necessario.

Sincronizzare le istruzioni con l’era digitale

Mentre ci sforziamo di aiutare gli studenti a sviluppare le loro competenze di alfabetizzazione digitale , il nostro obiettivo dovrebbe essere per gli studenti imparare come accedere e valutare efficacemente le informazioni online, ma non possiamo sempre controllare il contenuto che i nostri studenti incontrano su Internet.

Dobbiamo fornire agli studenti gli strumenti di cui hanno bisogno per essere consumatori di informazioni online. La ricerca su Internet di informazioni accurate è un processo complesso che richiede istruzioni esplicite, con guida e modellazione da parte dell’insegnante. Le abilità affrontate nell’acronimo RICERCA supportano gli studenti mentre imparano a navigare e valutare le informazioni online.

La natura della lettura è cambiata, sia in termini di contenuti che di competenze necessarie, e le lezioni in aula dovrebbero affrontare esplicitamente questa evoluzione delle informazioni . Strumenti didattici come l’acronimo SEARCH possono aiutare gli insegnanti a supportare le competenze di alfabetizzazione web in modo autentico, che offre agli studenti un modo per differenziare i contenuti reali, inaccurati e falsi.

Jodi Pilgrim è professore associato presso l’Università di Mary Hardin-Baylor a Belton, in Texas. Attualmente insegna corsi di alfabetizzazione per insegnanti di conservatori e studenti laureati. Le piace la ricerca legata all’alfabetizzazione digitale per sostenere le pratiche di alfabetizzazione web nell’educazione K-12.

Elda E. Martinez è la direttrice della formazione degli insegnanti e docente di educazione all’Università del Verbo Incarnato a San Antonio, in Texas. Ha insegnato educazione speciale e generale per 10 anni e ora si concentra sui vari aspetti della preparazione degli insegnanti per i candidati agli insegnanti universitari e laureati, nonché sul continuo supporto per insegnanti inservice.

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